Psicologia del Desarrollo
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La psicología del desarrollo estudia los cambios cognitivos, emocionales y sociales que ocurren a lo largo del ciclo vital. Comprender las principales teorías del desarrollo es esencial para el módulo de Psicología del EXANI-II del CENEVAL.
A continuación se presentan las teorías de Piaget, Erikson, Vygotsky y Kohlberg, que constituyen el fundamento teórico de esta área.
Etapa sensoriomotora (0-2 años): El niño conoce el mundo a través de los sentidos y la acción motora. Logro clave: la permanencia del objeto (comprender que los objetos siguen existiendo aunque no se vean).
Etapa preoperacional (2-7 años): Aparece el pensamiento simbólico y el lenguaje. Se caracteriza por el egocentrismo (incapacidad de adoptar la perspectiva de otro), el animismo y la irreversibilidad del pensamiento.
Operaciones concretas (7-11 años): El niño desarrolla el pensamiento lógico aplicado a objetos concretos. Adquiere la conservación (entender que la cantidad no cambia aunque cambie la forma), la seriación y la clasificación.
Operaciones formales (11+ años): Surge el pensamiento abstracto, hipotético-deductivo y la capacidad de razonar sobre posibilidades, no solo sobre realidades concretas.
Piaget describió dos procesos fundamentales de adaptación: la asimilación (incorporar nueva información a esquemas existentes) y la acomodación (modificar esquemas para incorporar información nueva). La equilibración es el mecanismo que impulsa el avance entre etapas.
1. Confianza vs. desconfianza (0-1 año): El bebé aprende a confiar en sus cuidadores. La resolución exitosa genera esperanza.
2. Autonomía vs. vergüenza y duda (1-3 años): El niño desarrolla independencia en actividades básicas. Genera voluntad.
3. Iniciativa vs. culpa (3-6 años): El niño explora su entorno y toma iniciativa. Genera propósito.
4. Laboriosidad vs. inferioridad (6-12 años): El niño desarrolla competencias académicas y sociales. Genera competencia.
5. Identidad vs. confusión de roles (12-20 años): El adolescente construye su identidad personal. Genera fidelidad.
6. Intimidad vs. aislamiento (20-40 años): El adulto joven establece relaciones íntimas. Genera amor.
7. Generatividad vs. estancamiento (40-65 años): El adulto contribuye a la sociedad y guía a las nuevas generaciones. Genera cuidado.
8. Integridad vs. desesperación (65+ años): El adulto mayor reflexiona sobre su vida con satisfacción o arrepentimiento. Genera sabiduría.
Zona de desarrollo próximo (ZDP): Distancia entre lo que el niño puede hacer solo (nivel real) y lo que puede lograr con ayuda de un adulto o compañero más capaz (nivel potencial). El aprendizaje óptimo ocurre en la ZDP.
Andamiaje: Apoyo temporal que brinda un experto al aprendiz para realizar tareas que no podría hacer solo. Se retira gradualmente conforme el aprendiz gana competencia.
Lenguaje como herramienta del pensamiento: Vygotsky consideró el lenguaje como la herramienta psicológica más importante. El habla egocéntrica del niño evoluciona hacia el habla interna, que guía el pensamiento y la autorregulación.
Mediación cultural: El desarrollo cognitivo está mediado por herramientas culturales (lenguaje, escritura, sistemas numéricos) que la sociedad transmite al individuo.
Nivel preconvencional (4-10 años): La moralidad se basa en consecuencias externas.
- Etapa 1: Orientación al castigo y la obediencia. Lo correcto es evitar el castigo.
- Etapa 2: Orientación instrumental. Lo correcto es lo que satisface las propias necesidades (reciprocidad pragmática).
Nivel convencional (10-16 años): La moralidad se basa en las expectativas sociales y las normas.
- Etapa 3: Orientación al buen chico/buena chica. Lo correcto es lo que agrada a los demás y mantiene relaciones.
- Etapa 4: Orientación a la ley y el orden. Lo correcto es cumplir las leyes y mantener el orden social.
Nivel posconvencional (16+ años): La moralidad se basa en principios éticos universales.
- Etapa 5: Contrato social. Las leyes son acuerdos modificables en función del bien común.
- Etapa 6: Principios éticos universales. La conducta se guía por principios de justicia, dignidad humana e igualdad.
Te deseamos mucho éxito en tu Preparación EXANI-II.
A continuación se presentan las teorías de Piaget, Erikson, Vygotsky y Kohlberg, que constituyen el fundamento teórico de esta área.
Teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget
Piaget propuso que el desarrollo cognitivo ocurre en cuatro etapas universales y secuenciales:Etapa sensoriomotora (0-2 años): El niño conoce el mundo a través de los sentidos y la acción motora. Logro clave: la permanencia del objeto (comprender que los objetos siguen existiendo aunque no se vean).
Etapa preoperacional (2-7 años): Aparece el pensamiento simbólico y el lenguaje. Se caracteriza por el egocentrismo (incapacidad de adoptar la perspectiva de otro), el animismo y la irreversibilidad del pensamiento.
Operaciones concretas (7-11 años): El niño desarrolla el pensamiento lógico aplicado a objetos concretos. Adquiere la conservación (entender que la cantidad no cambia aunque cambie la forma), la seriación y la clasificación.
Operaciones formales (11+ años): Surge el pensamiento abstracto, hipotético-deductivo y la capacidad de razonar sobre posibilidades, no solo sobre realidades concretas.
Piaget describió dos procesos fundamentales de adaptación: la asimilación (incorporar nueva información a esquemas existentes) y la acomodación (modificar esquemas para incorporar información nueva). La equilibración es el mecanismo que impulsa el avance entre etapas.
Teoría del desarrollo psicosocial de Erik Erikson
Erikson propuso ocho etapas del desarrollo psicosocial, cada una definida por una crisis o conflicto que debe resolverse:1. Confianza vs. desconfianza (0-1 año): El bebé aprende a confiar en sus cuidadores. La resolución exitosa genera esperanza.
2. Autonomía vs. vergüenza y duda (1-3 años): El niño desarrolla independencia en actividades básicas. Genera voluntad.
3. Iniciativa vs. culpa (3-6 años): El niño explora su entorno y toma iniciativa. Genera propósito.
4. Laboriosidad vs. inferioridad (6-12 años): El niño desarrolla competencias académicas y sociales. Genera competencia.
5. Identidad vs. confusión de roles (12-20 años): El adolescente construye su identidad personal. Genera fidelidad.
6. Intimidad vs. aislamiento (20-40 años): El adulto joven establece relaciones íntimas. Genera amor.
7. Generatividad vs. estancamiento (40-65 años): El adulto contribuye a la sociedad y guía a las nuevas generaciones. Genera cuidado.
8. Integridad vs. desesperación (65+ años): El adulto mayor reflexiona sobre su vida con satisfacción o arrepentimiento. Genera sabiduría.
Teoría sociocultural de Lev Vygotsky
Vygotsky enfatizó el papel de la interacción social y la cultura en el desarrollo cognitivo. Sus conceptos principales son:Zona de desarrollo próximo (ZDP): Distancia entre lo que el niño puede hacer solo (nivel real) y lo que puede lograr con ayuda de un adulto o compañero más capaz (nivel potencial). El aprendizaje óptimo ocurre en la ZDP.
Andamiaje: Apoyo temporal que brinda un experto al aprendiz para realizar tareas que no podría hacer solo. Se retira gradualmente conforme el aprendiz gana competencia.
Lenguaje como herramienta del pensamiento: Vygotsky consideró el lenguaje como la herramienta psicológica más importante. El habla egocéntrica del niño evoluciona hacia el habla interna, que guía el pensamiento y la autorregulación.
Mediación cultural: El desarrollo cognitivo está mediado por herramientas culturales (lenguaje, escritura, sistemas numéricos) que la sociedad transmite al individuo.
Teoría del desarrollo moral de Lawrence Kohlberg
Kohlberg propuso tres niveles de razonamiento moral, cada uno con dos etapas:Nivel preconvencional (4-10 años): La moralidad se basa en consecuencias externas.
- Etapa 1: Orientación al castigo y la obediencia. Lo correcto es evitar el castigo.
- Etapa 2: Orientación instrumental. Lo correcto es lo que satisface las propias necesidades (reciprocidad pragmática).
Nivel convencional (10-16 años): La moralidad se basa en las expectativas sociales y las normas.
- Etapa 3: Orientación al buen chico/buena chica. Lo correcto es lo que agrada a los demás y mantiene relaciones.
- Etapa 4: Orientación a la ley y el orden. Lo correcto es cumplir las leyes y mantener el orden social.
Nivel posconvencional (16+ años): La moralidad se basa en principios éticos universales.
- Etapa 5: Contrato social. Las leyes son acuerdos modificables en función del bien común.
- Etapa 6: Principios éticos universales. La conducta se guía por principios de justicia, dignidad humana e igualdad.
Cierre
Las teorías de Piaget, Erikson, Vygotsky y Kohlberg ofrecen perspectivas complementarias sobre el desarrollo humano: cognitivo, psicosocial, sociocultural y moral. Comprender sus similitudes y diferencias es fundamental para analizar el comportamiento humano en cada etapa de la vida.Te deseamos mucho éxito en tu Preparación EXANI-II.